要告訴同學(xué)們的是，不要過度依賴家教。畢竟是要為高考做準(zhǔn)備，對于家教的輔導(dǎo)水平無從考證，還是要選擇正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，至少教學(xué)資質(zhì)是能夠被增加的。孩子成績不理想，做家長們的不能袖手旁觀，應(yīng)該及時幫孩子找出學(xué)習(xí)問題，在家長的能力范圍內(nèi)，可以幫孩子選擇一家的一對一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣才能更有針對性幫助孩子提升成績。那么，選擇哪家機(jī)構(gòu)呢?小編帶大家了解一下：

1、學(xué)大教育-高中全科托管

2、秦學(xué)教育文化課輔導(dǎo)

3、金博教育-高中補(bǔ)習(xí)

4、京譽(yù)教育-一對一輔導(dǎo)

以上排名不分先后，根據(jù)家長和學(xué)員的真實(shí)反饋。

學(xué)大教育

1.學(xué)大教育--特色分享：根據(jù)成績編班，每班配備一名班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的專職班主任老師,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)助任課老師完成默寫等教學(xué)工作。

2.學(xué)大教育--推薦理由：各科主講教師，都是在經(jīng)過層層選拔之后，才能后走上講臺執(zhí)教。時至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評。

秦學(xué)教育教學(xué)特色：

1.互動式教學(xué)APP：ITS是秦學(xué)集團(tuán)自主研發(fā)的互動式教學(xué)app，分為教師端、學(xué)生端。依托秦學(xué)團(tuán)隊，為老師、學(xué)生和家長提供基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)互動、專項應(yīng)試練習(xí)、課后作業(yè)推薦以及個性化練習(xí)等學(xué)習(xí)功能。

2.有效的互動課程：精雕細(xì)課通過ITS授課+校區(qū)教師授課進(jìn)行教學(xué)。ITS覆蓋教學(xué)全過程，幫助教師和學(xué)生完成檢測盲點(diǎn)、備課、記錄、推題、分析等過程。精雕細(xì)課課程涵蓋小初高所有年級、科目。

3.三層教研體系：秦學(xué)教研百人團(tuán)隊，投入全國各省各類教師，研究中高考政策、考試命題規(guī)律、命題趨勢變化;研發(fā)教學(xué)體系、教材體系，政策性指導(dǎo)教材;把控校區(qū)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動，形成自上而下的三層教研體系。

考生可以根據(jù)自己的時間、身體狀況找適合自己的運(yùn)動，如游泳、跑步、體操、散步、打球，或聽聽音樂、唱唱歌等，這樣可以消除大腦疲勞，也可以放松神經(jīng)，讓自己的身體動起來，讓自己的大腦動起來，保持樂觀，用較好的狀態(tài)迎接高考，在晚上睡覺前，或者學(xué)習(xí)學(xué)累了，讓自己安靜下來，在腦海中想象一下、模擬一下高考，怎樣走入考場，開始答題，周圍同學(xué)都在認(rèn)真的答題，一些題型很簡單老師都講過、有那么幾道題太難了、自己不知如何解決，有一道題剛復(fù)習(xí)過怎么就想不起來了，時間到，交考卷，然后離開考場等。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、整合教材、科學(xué)安排

復(fù)習(xí)時要以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論(一)—— 無機(jī)元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機(jī)化學(xué) —— 方法與技能的主線形成單元，進(jìn)行復(fù)習(xí)。并將計算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。

二、注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié)

高考要求的化學(xué)主干知識有25條：(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機(jī)合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作(23)實(shí)驗(yàn)室制法(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

因?yàn)榛瘜W(xué)內(nèi)容比較簡單，所以對細(xì)節(jié)的要求非常嚴(yán)格，書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫等等。要訓(xùn)練和培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。并嚴(yán)格化學(xué)計算的步驟，運(yùn)算準(zhǔn)確，表達(dá)規(guī)范。

三、訓(xùn)練思維，注重能力的培養(yǎng)

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系，以便應(yīng)用時能、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科能力。

復(fù)習(xí)中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多，以免要求太高，一時達(dá)不到，會挫傷學(xué)習(xí)積極性。