現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)化、信息化的新時(shí)期，如果只是考中文英文眼下已然是不夠的了，日本貨物的進(jìn)出口特點(diǎn)和特殊的地理位置決定了與我國(guó)貿(mào)易往來(lái)的必然性和便利性，如此若是沒(méi)有的日語(yǔ)人才，是很難與日本順利達(dá)成貿(mào)易往來(lái)的。

無(wú)錫歐風(fēng)小語(yǔ)種日語(yǔ)培訓(xùn)班優(yōu)勢(shì)

四維教學(xué)體系

通過(guò)面授進(jìn)階,自習(xí)鞏固,文化拓展和實(shí)戰(zhàn)樂(lè)學(xué)教學(xué)維度,創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

專業(yè)教學(xué):業(yè)內(nèi)專業(yè)日韓語(yǔ)教師,憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及深厚的學(xué)術(shù)背景,研發(fā)專屬教學(xué)體系。

突破傳統(tǒng):通過(guò)四維教學(xué)體系,打破以往刻板的教學(xué)模式，營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍。

日韓文化體驗(yàn)

通過(guò)生活、應(yīng)用、商務(wù)等各類主題課程,使學(xué)員在文化中領(lǐng)略語(yǔ)言魅力。

應(yīng)用拓展:多樣化的課程讓學(xué)員在輕松的氛圍中提升語(yǔ)言應(yīng)用能力并獲得拓展知識(shí)。

文化教學(xué):體系化的文化課程可以在學(xué)習(xí)初期就幫助學(xué)員感知語(yǔ)言魅力。

自主研發(fā)教材

專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)解讀原版教材并進(jìn)行篩選及研發(fā)。

研發(fā)團(tuán)隊(duì):專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)解析原版教材,且對(duì)教材進(jìn)行專業(yè)的篩選及研發(fā)。

階段測(cè)試:對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段式測(cè)評(píng),時(shí)刻掌握學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度。

日韓小班教學(xué)

圓桌小班授課,增強(qiáng)學(xué)員與教師之間的互動(dòng)性并提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

小班教學(xué):打破常規(guī)的矩型課堂,特設(shè)的圓桌課程更增加了師生間的互動(dòng)性。

語(yǔ)言環(huán)境:小班教學(xué)充分鍛煉學(xué)員的口語(yǔ)能力,讓學(xué)員輕松掌握日韓語(yǔ)。

日韓學(xué)術(shù)研發(fā)

專屬日韓語(yǔ)學(xué)術(shù)中心,特邀日韓院校教師定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討交流。

課程研討:專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)上的研究,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教學(xué)模式。

學(xué)術(shù)交流:日韓師資團(tuán)隊(duì)定期前往日韓院校進(jìn)行教學(xué)方案探討及交流。